Présentation

Présentation

Le Manège Enchanté est un multi-accueil de 50 places ouvert aux enfants de 2 mois ½ à 4 ans, habitant la commune de Genay.

La crèche est divisée en 3 groupes d’âge :

  • Les bébés : 2 mois ½ à environ 12 mois
  • Les moyens : de 13 mois environ à 2 ans
  • Les grands : de 2 ans au départ à l’école.

Les types d’accueil proposés :

  • L’accueil régulier: un contrat horaire est signé avec les parents en fonction de leur demande ; ce contrat précise les jours et heures de présence de l’enfant à la crèche.
  • L’accueil occasionnel, pour des enfants inscrits à la crèche, mais dont les jours ne sont pas définis à l’avance. Ils complètent les places journalières restées vacantes. Ce type d’accueil répond au besoin de socialisation de l’enfant grandissant, mais aussi pour libérer du temps libre aux parents. Ce type d’accueil est proposé à partir de 15 mois. Il ne fait pas l’objet d’un contrat.
  • L’accueil d’urgence concerne les familles nécessitant une urgence médicale, un dépannage lors d’une réinsertion professionnelle, ou une aide particulière à la parentalité (en concertation souvent avec les services PMI ou le CCAS). Cet accueil d’urgence est de courte durée et ne peut dépasser 2 mois.

La crèche est ouverte tous les jours du lundi au jeudi de 7h00 à 18h45 et le vendredi de 7h00 à 18h00.

L’équipe est composée de :

  • Une directrice, infirmière puéricultrice à temps plein
  • 4 éducatrices de jeunes enfants (2 à temps plein et 2 à ½ temps)
  • 7 auxiliaires de puériculture (dont une à 20h/sem)
  • 6 animatrices dont 3 CAP petite enfance (2 sont à 31h/sem)
  • 1 agent administratif à 20h/sem
  • 1 agent de restauration à temps plein
  • 2 agents d’entretien à ½ temps

L’équipe est complétée par un médecin référent, qui assure toutes les visites obligatoires des enfants à l’entrée en crèche, ainsi que les suivis dans l’année. Il a pour mission :

  • L’application des mesures préventives d’hygiène générale
  • L’application des mesures à prendre en cas de maladies contagieuses ou d’épidémie
  • D’établir les protocoles pour la conduite à tenir dans différentes situations : fièvre, convulsions, blessures, malaise ….
  • D’organiser les conditions du recours aux services d’aide médicale d’urgence
  • La mise en place de protocole d’accueil d’un enfant présentant un handicap ou porteur d’une maladie chronique, en collaboration avec le médecin traitant et le médecin de PMI
  • D’éclairer toutes questions autour de la santé de l’enfant (besoins, rythme, vaccinations, diététique, sommeil…)

L’équipe est épaulée mensuellement par 2 psychologues cliniciennes dans un espace de paroles en analyse de la pratique professionnelle.

Des intervenants musique et conteur viennent compléter l’équipe chaque semaine.


PROJET PEDAGOGIQUE :

la motricité libre et autonomie de l’enfant

La crèche contribue au bien être de l’enfant et répond à ses besoins. Elle favorise la séparation et l’autonomie de l’enfant en lui offrant un lieu sécurisant et épanouissant.

Importance de l’aménagement de l’espace :

Créer un environnement pour que l’enfant agisse seul :

         – différents petits coins à leur taille : dinette, coin poupée, coin manipulation.

        – Panière de jeux posées au sol dans la section des bébés, à sa hauteur chez les moyens et grands.

         – chaque objet à sa place, facilement retrouvable, apaise et calme l’enfant.

         – les jeux sont mis dans des contenants (petite panière, seau): prise en main facile.

Attitude de l’adulte 

  • Observation de l’enfant, actif si l’enfant le souhaite
  • L’adulte remet l’espace à disposition quand l’enfant ne joue plus pour qu’un autre puisse retrouver en l’état.
  • L’enfant range avec l’adulte à des moments précis (avant regroupement, repas, ateliers).

Ateliers

Ils sont proposés à l’enfant sans être imposés.

  • l’enfant fait seul en gérant lui-même ses capacités et ses limites.
  • L’enfant prend seul la décision de faire ou ne pas faire.
  • Il fait ce qu’il peut faire

Objectifs

  • apprendre à vivre ensemble, partager des moments, créer un cadre de vie
  • aider l’enfant à devenir autonome, à grandir, à se débrouiller seul.
  • Aider l’enfant à développer son langage : tout est prétexte à parler.

Continuité de soin : «  repas – change – coucher »

            Chaque professionnelle est réfèrente d’un petit groupe d’enfants (5), toujours les mêmes. Elle assure la continuité de soins dans ces trois temps fondamentaux : le repas, le change, le coucher.

  1. Le repas.

Déroulement dans la section des bébés :

Prise en charge nominative, à tour de rôle défini par le rythme des enfants.

Si l’enfant ne se déplace pas, le repas est donné dans les bras. C’est un moment de maternage. Dès que la position assise est acquise, et que l’enfant se déplace, il s’installe dans un rehausseur dans le coin repas.

Le développement de l’enfant est au centre de l’évolution de l’accompagnement de l’adulte. Ainsi passage du repas individuel au repas individuel à table puis à deux. C’est le début de la collectivité.

Déroulement dans les sections moyens/grands :

Il s’effectue dans le réfectoire. Chaque enfant s’installe à sa place autour de l’adulte référent, en moyenne 4 /5 enfants : repères qui rassurent l’enfant.

L’adulte sert l’enfant à tour de rôle toujours dans le même ordre.

L’adulte privilégie de petites quantités, on sert de tout à l’enfant mais lui seul décide s’il mange ou non.

  1. Préparation à la sieste et temps calme.

Répartis dans l’espace dans la salle de vie, les enfants prennent leur panière individuelle qu’ils reconnaissent (même symbole sur leur casier, leur panière, leur lit). L’adulte référent accompagne, aide au déshabillage. Puis prise en charge individuelle de l’enfant par sa réfèrente dans la salle de change.

Le change : Continuité de soin en recréant les mêmes repères de lieu, d’adulte et de place.

  1. Accompagnement au coucher

Chaque enfant a son lit, toujours au même endroit (même symbole). Après le moment du change, l’adulte référent accompagne l’enfant jusqu’à son lit. L’adulte veille à ce que l’enfant ait son doudou, sa sucette.

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